一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是(　　)

　　A.興趣

　　B.需要

　　C.動(dòng)機(jī)

　　D.理想

　　答案：A

　　2.根據(jù)需要起源不同，可將其劃分為(　　)

　　A.生理與社會(huì)需要

　　B.物質(zhì)與精神需要

　　C.愛與隸屬需要

　　D.成就與交往需要

　　答案：A

　　3.動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論(　　)

　　A.成就動(dòng)機(jī)理論

　　B.耶克斯一多德森定律

　　C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論

　　D.強(qiáng)化理論

　　答案：B

　　4.馬斯洛需要層次中的最高層次需要是(　　)

　　A.生理與安全需要

　　B.社交與尊重需要

　　C.求知與審美需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)需要

　　答案：D

　　5.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)劃分為(　　)

　　A.生理型與社會(huì)性

　　B.高尚和低級(jí)

　　C.長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫

　　D.主導(dǎo)性與輔助性

　　答案：D

　　6.蘇聯(lián)教育家阿募納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的核心是()

　　A.教師和學(xué)生之間的合作

　　B.學(xué)校和社會(huì)之問的合作

　　C.學(xué)校和家庭之間的合作

　　D.學(xué)生和學(xué)生之問的合作

　　答案： A

　　7.試圖在心理學(xué)基礎(chǔ)之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學(xué)的教育家是()

　　A.夸美紐斯

　　B.斯賓塞

　　C.赫爾巴特

　　D.杜威

　　答案： C

　　8.教育科學(xué)現(xiàn)已形成了一個(gè)龐大的科學(xué)體系，這個(gè)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()

　　A.教育學(xué)

　　B.教育哲學(xué)

　　C.教育心理學(xué)

　　D.教育生理學(xué)

　　答案： A

　　9.在教育的文化功能中，將存儲(chǔ)形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育()

　　A.傳遞文化的功能

　　B.活化文化的功能

　　C.交流文化的功能

　　D.更新文化的功能

　　答案： B

　　10.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法是()

　　A.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

　　B.知識(shí)分子與工人、農(nóng)民相結(jié)合

　　C.德育與智育、體育相結(jié)合

　　D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　答案： D

　　11.在我國現(xiàn)代學(xué)制改革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是()

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　答案： C

　　12.19931頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾提出“兩基”的教育發(fā)展總目標(biāo)。其中‘‘兩基”是指()

　　A.傳授與掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

　　C.基本完成教育體制改革，基本完善教育結(jié)構(gòu)

　　D.基本完成課程改革任務(wù)，基本實(shí)施素質(zhì)教育

　　答案： B

　　二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

　　13.韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為智力、努力、任務(wù)的難度及運(yùn)氣四個(gè)因素。

　　答案：正確。韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為能力、努力、任務(wù)的難度及運(yùn)氣四個(gè)因素。

　　14.心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。

　　答案：錯(cuò)誤。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。

　　三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)校效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?

　　答案：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

　　(2)由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感。

　　(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。

　　16.在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境?

　　答案：要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取＿@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，它既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可以用作業(yè)的方式提出;它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn);它既可在教學(xué)開始時(shí)進(jìn)行，也可在教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

　　17.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?

　　答案：(1)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。

　　(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程。

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

　　(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

　　四、論述題：18小題。15分。

　　18.如何合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽?

　　答案：在實(shí)際的課堂環(huán)境中，主要存在著三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：競(jìng)爭(zhēng)型、合作型和個(gè)體化型。在競(jìng)爭(zhēng)型目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，團(tuán)體成員之間的目標(biāo)具有對(duì)抗性，只有其他人達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，某一個(gè)體才有可能達(dá)到目標(biāo)，取得成功;如果其他人成功人，則降低了某一個(gè)體成功的可能性。

　　在合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，團(tuán)體成員之間有著共同的目標(biāo)，只有所有成員都達(dá)到目標(biāo)時(shí)，某一個(gè)體才有可能達(dá)到目標(biāo)，取得成功;如果團(tuán)體中某一人達(dá)不到目標(biāo)，則其他人也達(dá)不到目標(biāo)。

　　在個(gè)體化目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，個(gè)體是否成功與團(tuán)體中的其他成員是否達(dá)到目標(biāo)無關(guān)，個(gè)體注重的是自己對(duì)學(xué)習(xí)的完成情況和自身的進(jìn)步幅度。

　　競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的消極影響，但完全取消競(jìng)爭(zhēng)也是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是如何正確使用競(jìng)爭(zhēng)手段。學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.教學(xué)的特殊組織形式是(　　)

　　A.課堂教學(xué)

　　B.小組教學(xué)

　　C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)

　　答案：D

　　20.教師在課堂上讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的教學(xué)方法是(　　)

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.演示法

　　C.參觀法

　　D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　答案：B

　　21.《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的(　　)

　　A.鞏固性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.因材施教原則

　　答案：B

　　22.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)

　　A.備課

　　B.上課

　　C.布置作業(yè)

　　D.課外輔導(dǎo)

　　答案：B

　　23.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以(　　)

　　A.教學(xué)為主

　　B.德育為主

　　C.教師為主

　　D.學(xué)生為主

　　答案：A

　　24.我國當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是(　　)

　　A.課堂教學(xué)

　　B.個(gè)別教學(xué)

　　C.小組教學(xué)

　　D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　答案：A

　　25.教學(xué)是(　　)

　　A.教師教的活動(dòng)

　　B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

　　C.教加學(xué)的活動(dòng)

　　D.教師教學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

　　答案：D

　　26.以綱要形式規(guī)定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是(　　)

　　A.課程計(jì)劃

　　B.教學(xué)方法

　　C.教材

　　D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

　　答案：D

　　27.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的(　　)

　　A.連續(xù)性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.長(zhǎng)期性

　　D.示范性

　　答案：B

　　28.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識(shí)無關(guān)緊要的理論被稱為(　　)

　　A.現(xiàn)代教育理論

　　B.傳統(tǒng)教育理論

　　C.形式教育理論

　　D.實(shí)質(zhì)教育理論

　　答案：C

　　29.神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動(dòng)方式是()

　　A.反射

　　B.反饋

　　C.反映

　　D.反應(yīng)

　　答案： A

　　30.看到一個(gè)蘋果，它的形狀、大小等屬性都會(huì)在人腦中同時(shí)得到反映。這種心理活動(dòng)是()

　　A.感覺

　　B.知覺

　　C.直覺

　　D.聯(lián)覺

　　答案： B

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

　　31.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序

　　答案：錯(cuò)誤。此說法不全面。“序”有兩層涵義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　32.知識(shí)多了，智力自然就提高了。

　　答案：錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識(shí)的量來看，在一定時(shí)問范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

　　33.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?

　　答案：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則;

　　(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則;

　　(3)直觀性原則;

　　(4)啟發(fā)性原則;

　　(5)循序漸進(jìn)原則;

　　(6)鞏固性原則;

　　(7)因材施教原則。

　　34.我國中小學(xué)常用的教學(xué)法有哪些?

　　答案：(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法;

　　(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法;

　　(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法;

　　(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法;

　　(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

　　35.簡(jiǎn)述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的鞏固。

　　答案：(1)明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義，建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(3)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

　　(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。

　　(5)運(yùn)用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

　　(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。

　　答案：(1)涵義：它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

　　(2)這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一般地說，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。

　　(3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：

　　①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;

　　②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;

　　③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;

　　④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

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