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課程
第一節 課程概述
1.課程的概念
課程有廣義和狹義之分。
(一)廣義的課程是指為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。
(二)狹義的課程是指學生在學校應該學習的學科、應該從事的活動內容及其有計劃的進程。
2.課程的意義
(一)課程是實現教育教學目標的保證。
(二)課程是設計教育教學活動的依據。
(三)課程是評價教育教學效果的標準。
第二節 課程的要素、內容和類型課程改革
1.課程的要素
(一)課程目標
(二)課程內容
(三)課程結構
(四)課程評價
2.課程內容的具體表現形式
在我國,課程主要由三部分組成,即課程計劃(教學計劃),學科課程標準(教學大綱)和教材。
?、僬n程計劃
課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
②學科課程標準和教材
學科課程標準是根據課程計劃,以綱要的形式編定的有關課程教學內容的指導性文件又稱為教學大綱。它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學方法的要求。
教材是依據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書,它是知識傳授活動中的主要信息媒介,是課程標準的進一步展開和具體化。
3.課程的類型
(一)從課程管理制度角度劃分有:(1)國家課程;(2)地方課程;(3)學校課程(校本課程)。
(二)從課程的組織核心劃分有:(1)學科課程;(2)活動課程;(3)綜合課程。
(三)從學生對課程選擇的自由度劃分有:(1)必修課程;(2)選修課程。
(四)從課程的存在形式劃分有:(1)顯性課程;(2)隱性課程。
第三節 課程改革
1.我國當前的基礎教育課程改革
我國基礎教育課程設置的特點:整體設置九年一貫的義務教育課程
?、傩W階段以綜合課程為主。
初中階段設置分科與綜合相結合的課程.
高中以分科課程為主。
?、趶男W至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程,其內容主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。
③農村中學課程強調為當地社會經濟發展服務。
?、茉谡n程標準方面,也提出了一些適應我國當前國情的新的要求。
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