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第一章 緒論
第一節 教育學的研究對象和任務
教育學是研究教育現象和教育問題、揭示教育規律的一門社會科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象;教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其它事物之間的內在必然聯系。
(1)教育學是研究教育現象和教育問題,揭示教育規律的一門科學。
(2)教育現象包括教育社會現象和認識現象
(3)教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其它事物之間的內在必然聯系。
教育學的研究任務是闡明教育的基礎知識和基本理論,揭示教育教學的基本規律,給教育理論和實踐工作者以理論和方法的指導,全面提高教育教學質量,為培養合格的人才服務。
教育學與教育方針政策、教育實踐經驗的關系:(1)教育學不等于教育方針政策(2)教育學不等于教育實踐經驗。
第二節 教育學的發展概況
1、教育學的萌芽階段
我國春秋末年出現的教育文獻《學記》(世界上最早的一部教育著作);西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)。
2、獨立形態教育學的產生
捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。是教育學形成一門獨立學科的標志。
[英]洛克的《教育漫話》
[法]盧梭的《愛彌兒》
[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》
[德]赫爾巴特的《普通教育學》
[德]福祿倍爾的《人的教育》
[英]斯賓塞的《教育論》
[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對象》
[美]杜威的《人本主義與教育》??涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。
3、馬克思主義教育學的建立
[蘇]克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》
[蘇]加里寧的《論共產主義教育》
[蘇]馬卡連柯的《論共產主義教育》和《教育詩》
[蘇]凱洛夫的《教育學》
我國楊賢江的《新教育大綱》(1930年)。
4、現代教育理論的發展
[蘇]贊科夫的《教學與發展》,其中提出了五條新的教學原則。(高難度、高速度、理論知識起指導作用、使學生理解學習過程、使全班學生包括差生都得到發展)
[美]布魯納的《教育過程》
[德]瓦·根舍因的"范例方式教學理論"
[瑞]皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》
[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。
第三節 學習教育學的意義
學習教育學的意義:
(1)有助于樹立正確的教育思想,提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性;
(2)有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想,全面提高教師的素養;
(3)有助于認識和掌握掌握教育規律,提高從事學校教育工作的水平和能力;
(4)有助于推動學校教育改革和教育科學研究。
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