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我省“五深化五轉(zhuǎn)變”推動(dòng)教育綜合改革

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2018-05-08 10:22:06 來源:其它
福建成考視頻號(hào)
作者:a老師
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    我省教育工作簡報(bào):

    黨的十八大以來,全省教育系統(tǒng)著力深化政府治理、資源配置、育人方式、辦學(xué)模式、教師管理等方面綜合改革,推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“五轉(zhuǎn)變”,取得了積極成效。

   (一)深化政府治理改革,推動(dòng)教育治理從“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變。一是推行高校“一校一策”目標(biāo)管理機(jī)制。分別向全省88所高校下達(dá)《建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任書》,在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)總量、科研服務(wù)、人才隊(duì)伍等方面設(shè)置“跳起來摘桃子”的量化目標(biāo),政府治理轉(zhuǎn)向目標(biāo)管理、績效管理和引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)、評(píng)價(jià)工作,支持高校各安其位、特色發(fā)展。二是建立績效撥款和獎(jiǎng)勵(lì)制度。改革基礎(chǔ)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分配方式,逐步整合省級(jí)以上專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付資金設(shè)立綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金,擴(kuò)大縣(市、區(qū))統(tǒng)籌權(quán);加大對(duì)地方建立中職學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款制度的獎(jiǎng)補(bǔ)力度;試行以績效為導(dǎo)向的高校撥款體制改革,實(shí)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按因素分配后捆綁打包下達(dá),賦予高校資金統(tǒng)籌權(quán)。三是構(gòu)建省級(jí)“高等院校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系”。對(duì)高校辦學(xué)用地、校舍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、人才及師資隊(duì)伍等辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)測,分類開展高校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平等評(píng)估,并建立監(jiān)測和評(píng)估情況反饋機(jī)制;出臺(tái)省級(jí)《高等教育評(píng)估辦法》,在實(shí)踐中形成“一校一方案”“全面覆蓋,下沉一級(jí)”的福建評(píng)估新模式。四是深化行政審批制度改革。設(shè)立行政服務(wù)中心,教育行政審批和服務(wù)事項(xiàng)全部進(jìn)駐行政服務(wù)大廳,實(shí)行窗口集中受理、“一站式”審批、“一條龍”服務(wù),許多事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)老百姓“最多跑一趟”或“一趟不用跑”。五是推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧。制定行業(yè)精準(zhǔn)扶貧工作方案,對(duì)23個(gè)貧困縣按最高檔次和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助;在全國率先免除普通高中建檔立卡學(xué)生學(xué)費(fèi),惠及學(xué)生約1萬名;實(shí)施貧困地區(qū)定向招生等三大計(jì)劃,累計(jì)安排計(jì)劃7280人;實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃,惠及學(xué)生約180萬人次;學(xué)生資助體系實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前教育到研究生教育的全覆蓋,全省平均每年發(fā)放各類資助金20億元以上。

   (二)深化資源配置改革,推動(dòng)配置模式從“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變。一是加大普惠性學(xué)前教育資源供給。連續(xù)多年實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,新、改、擴(kuò)建公辦幼兒園736所,新增學(xué)位20萬個(gè),全省普惠性幼兒園在園幼兒占比達(dá)65%。二是優(yōu)化義務(wù)教育資源配置。全面完成中小學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),新增義務(wù)教育學(xué)位50多萬個(gè),有效緩解“大校額”“大班額”,成為全國第7個(gè)整體通過“基本均衡縣”國家督導(dǎo)評(píng)估的省份,越來越多的學(xué)校成為老百姓“家門口的好學(xué)校”,公眾教育滿意度由2012年的93.6%提高到2016年的97.2%。三是完善招生計(jì)劃調(diào)控。印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范高等教育招生計(jì)劃管理工作的意見》,提高計(jì)劃管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平。僅2017年安排的醫(yī)學(xué)、學(xué)前等緊缺專業(yè)計(jì)劃同比上年增幅達(dá)11.4%、本專科“正面清單”專業(yè)計(jì)劃增幅達(dá)7%、“負(fù)面清單”專業(yè)降幅達(dá)6.7%;行業(yè)性高職院校行業(yè)相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模占省內(nèi)計(jì)劃比例達(dá)84.1%,提高約14個(gè)百分點(diǎn),急需緊缺、就業(yè)率高的專業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。四是推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”教育信息化建設(shè)。充分利用信息技術(shù)手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,全省完小以上中小學(xué)全面實(shí)現(xiàn)“校校通”,基本完成“班班通”,提前一年完成“人人通”。教育信息化綜合發(fā)展情況居全國第8位。

   (三)深化育人方式改革,推動(dòng)人才培養(yǎng)從“外延擴(kuò)張”向“內(nèi)涵提升”轉(zhuǎn)變。一是推進(jìn)以“核心素養(yǎng)”為本的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。建立優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園教學(xué)開放制度,探索形成 “分層遞進(jìn)有效教學(xué)”“學(xué)習(xí)共同體”等課改經(jīng)驗(yàn)。建立課程改革任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制,創(chuàng)建高中、義教、學(xué)前三大學(xué)段課程基地建設(shè)體系。遴選省級(jí)高中課改基地31所。發(fā)布《初中教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》,出臺(tái)《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》。二是健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育育人機(jī)制。開展企業(yè)學(xué)校雙主體、“七個(gè)二元”的人才培養(yǎng)模式改革,遴選確定99個(gè)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),其中5個(gè)進(jìn)入國家試點(diǎn)行列。依托工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)集中區(qū),建設(shè)一批多功能公共實(shí)訓(xùn)基地;建成高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地50個(gè),每個(gè)基地獎(jiǎng)補(bǔ)100萬元;支持校企共建實(shí)訓(xùn)基地,按照儀器設(shè)備值的30%給予補(bǔ)助。三是深化高等教育人才培養(yǎng)模式改革。啟動(dòng)省屬高水平大學(xué)建設(shè)工程,廈門大學(xué)、福州大學(xué)分別進(jìn)入國家一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)高校。一批高校入選卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃改革首批試點(diǎn),一批本科專業(yè)通過國家級(jí)專業(yè)認(rèn)證,3所高校入選教育部首批產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地。實(shí)施本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變行動(dòng)計(jì)劃,31所本科高校圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展,立項(xiàng)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)200個(gè)。四是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。建成30所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、6所全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校;采用“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、市場運(yùn)作、學(xué)校聯(lián)盟”模式與設(shè)區(qū)市政府共建省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地;全省高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)77個(gè);在第三屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中摘得28枚獎(jiǎng)牌,總成績位居全國第二。

   (四)深化辦學(xué)模式改革,推動(dòng)學(xué)校發(fā)展從“單兵作戰(zhàn)”向“協(xié)同發(fā)力”轉(zhuǎn)變。一是創(chuàng)新“公有民建民營”“民建民營公助”等普惠性幼兒園辦學(xué)模式。實(shí)施幼兒園建設(shè)工程包,捆綁打包幼兒園新建、改建和裝修項(xiàng)目,吸引社會(huì)資本進(jìn)入學(xué)前教育。僅2017年已開工建設(shè)幼兒園175所,累計(jì)完成投資9.25億元。二是推行義務(wù)教育強(qiáng)弱校幫扶模式改革。在市縣城區(qū),實(shí)施“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”的“小片區(qū)管理”模式。在農(nóng)村薄弱學(xué)校,實(shí)施“職責(zé)授權(quán)、資源統(tǒng)調(diào)、多元扶持、分年評(píng)估”委托管理模式。實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué),構(gòu)建“名校辦分校、老校帶新校、強(qiáng)校扶弱校”等形式的辦學(xué)集團(tuán)。三是改進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式。引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多元主體投資,注冊成立企業(yè)法人型職教集團(tuán)。以優(yōu)質(zhì)高職院校為龍頭,聯(lián)合區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校,組建服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職教聯(lián)盟。建設(shè)高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心,解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。四是推進(jìn)中外合作辦學(xué)和海外辦學(xué)模式改革。廈門理工學(xué)院密蘇里學(xué)院、福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院獲批設(shè)立,中外合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)突破。福州大學(xué)與臺(tái)灣元智大學(xué)合作舉辦博士層次的電氣工程專業(yè)通過教育部審批。廈門大學(xué)開大陸高校海外辦學(xué)之先河,在馬來西亞設(shè)立分校。

   (五)深化教師管理改革,推動(dòng)整體水平從“保質(zhì)保量”向“提質(zhì)增量”轉(zhuǎn)變。一是改革城鄉(xiāng)師資統(tǒng)籌配置機(jī)制。推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校用”管理體制改革,縣級(jí)教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量內(nèi),統(tǒng)籌分配各校教職工編制和崗位數(shù)量,并報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制、人力資源社會(huì)保障和財(cái)政部門備案。實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃、中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程、農(nóng)村教師(校長)教育教學(xué)能力提升計(jì)劃,促進(jìn)縣域中小學(xué)師資均衡配置。二是完善師資補(bǔ)充機(jī)制。完善中小學(xué)幼兒園新任教師公開招聘制度,改革鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師招聘辦法。試行編外聘用教師人員總額管理,工資總額核定參照在編教師,所需經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算。出臺(tái)《福建省師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)辦法(試行)》,開展小學(xué)師范、幼兒師范男生免費(fèi)教育試點(diǎn)。三是深化績效工資改革。合理確定各級(jí)各類學(xué)校的績效工資水平,完善內(nèi)部考核制度,凸顯績效激勵(lì)與約束。鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的市、縣提高中小學(xué)校績效工資總量,加大獎(jiǎng)勵(lì)性績效分配額度,激發(fā)教師活力。完善農(nóng)村教師補(bǔ)貼制度,提高鄉(xiāng)村教師待遇。四是加快引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才。實(shí)施高校高層次人才培養(yǎng)與引進(jìn)“三項(xiàng)計(jì)劃”,支持高校對(duì)引進(jìn)人才實(shí)行協(xié)議工資制,吸引并留住更多高層次人才。長江學(xué)者特聘教授、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、萬人計(jì)劃等高層次人才,比2011年增長152%。五是建立健全教師發(fā)展機(jī)制。嚴(yán)格實(shí)施教師“能進(jìn)能出”機(jī)制,“入口”方面穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師資格國考制度,“出口”方面穩(wěn)妥實(shí)施教師資格定期注冊改革試點(diǎn),初步形成“可入也可出”的教師淘汰機(jī)制。完善各級(jí)各類學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置中職學(xué)校正高級(jí)講師職務(wù)。出臺(tái)省級(jí)職業(yè)院校校企人員互兼互聘管理辦法。推行高校教學(xué)、科研人員分系列管理,在部分高校試行“長聘教職制度”。

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