西方的第一部教育著作是（　　）。

• A、《論演說家的教育》 
  
• B、《大教學(xué)論》
  
  
• C、《普通教育學(xué)》
• D、《民主主義與教育》

 閱讀下列案例，并回答問題。
        地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”
        一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”
        “我是總部，請報(bào)告你們的位置。”教師追問。
        該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”
        他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”
        “太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道。
        “是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”
        “應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置!”
        于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標(biāo)系……
        就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。
        問題：該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則?為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表現(xiàn)，這反映了能力哪一方面的差異（　　）。

• A、能力類型差異
  

• B、能力發(fā)展速度的差異
  

• C、能力發(fā)展水平的差異
  

• D、能力遺傳素質(zhì)的差異